周一的下午，一個(gè)初二的男生在班主任老師的推薦下來(lái)到了我的心理咨詢室。開始，他低著頭，看得出他有點(diǎn)緊張，不知道從何說(shuō)起，在我主動(dòng)和他開始說(shuō)話后，他的頭也漸漸抬了起來(lái)，開始說(shuō)起了他的煩惱和困惑。班主任老師反映該同學(xué)腦子挺聰明，學(xué)習(xí)也還可以，但是最近半個(gè)學(xué)期一直是上課不怎么抬頭看黑板，感覺心事重重，和他交流問他，他也不說(shuō)，沒有辦法，所以和我聯(lián)系想要幫幫這個(gè)孩子。在和這名同學(xué)交流的過程中，我了解到他上課不愛抬頭的原因是有一次英語(yǔ)老師由于他在上課時(shí)沒有注意聽講搗亂，當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他，說(shuō)了些不好聽的話，課后，還給平時(shí)和他玩的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)，要離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要被他影響了！他的朋友又將英語(yǔ)老師的話跟他說(shuō)了。當(dāng)時(shí)，他特別氣憤，感覺恨透了這個(gè)老師，自己心里想，我有你說(shuō)的那么不堪嗎？你要讓大家遠(yuǎn)離我。從此，每當(dāng)見到英語(yǔ)老師來(lái)上課的時(shí)候，他就難受極了，連看一眼英語(yǔ)老師都不愿意，用他的話講就是從此再也不想見到英語(yǔ)老師了，可是，沒有辦法，還得上學(xué)，于是，每次英語(yǔ)課，他都低下頭，看自己的書，漸漸的，英語(yǔ)老師也不管他了。慢慢的，他也不知道從什么時(shí)候開始自己不但英語(yǔ)課老低著頭，其他科目也開始低頭看書了。雖然知道這樣

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